Türkçe Öğretmenlerinin Çığlıklarını ve Taleplerini Duyan Var mı?

Yeni müfredat ile azaltılan ünitelerin yerini, eskisinden çok daha fazla zaman alan öğrenci seviyesi ve sınıf atmosferine uygun olmayan yoğun/karmaşık etkinlikler aldı.

Yeni müfredat kapsamında hazırlanan Türkçe ders kitapları bunların başında geliyor.

EBA ve MEBİ’deki sade, anlaşılır ve verimli etkinliklere rağmen ders kitapları, lisans öğrencisinin bile seviyesine uygun değil.

(Bilhassa 6. Sınıf Türkçe ders kitabı, kavraması zor dili ve işlevsiz etkinlikleriyle eğitimcileri ve öğrencileri kitaptan soğutuyor.)

Öğretmenler dahi etkinlikleri anlamak için özel çaba sarfediyor.

Karmaşık/yoğun etkinliklere ilave ekstra evrak yükleriyle de süreç daha da zorlaşıyor.

Yeni müfredat ile 1 sınav yükünün yerini, yazma, konuşma ve dinleme olarak 3 ayrı sınav aldı.

Tek ders çatısı altında 3 ayrı sınav, süreci verimsiz kılıyor.

Sınav yapmaktan/ sınav okumaktan ve sınava girmeyen öğrenci peşinde koşmaktan dersler yapılamaz hale gelindi.

Diğer branşlar tek sınav ile süreci tamamlarken Türkçe Öğretmenleri binlerce sayfa sınav evrakı arasında kayboluyor.

Tek tek uygulanması gereken Konuşma Becerilerinin ise kalabalık sınıflarda uygulanabilirliği çok düşük.

Her dönem istenen kitap ve film analizleri,

Her ay talep edilen aylık müfredat değerlendirme raporları,

Törenler, belirli gün ve haftalar, programlar,

Planlar, projeler, sınav analizleri, ölçekler vb istenen binlerce sayfa evrak…

Yapılan her işi evraklaştırma talebi;

Öğretmenin Öğretmenliğini yapmasını zorlaştırmakta, ve onu evrak memuru konumuna sokmaktadır.

Her gün yenisi çıkan proje ve etkinlik furyası ile de süreç nerdeyse kilitlenecek evreye geldi.

Öğretmenler; proje, etkinlik ve evrak hazırlamaktan asli işini yapamaz oldu.

Bakanlık sahadaki öğretmenine güvenmeli.

Türkçe Öğretmenlerinin çığlıkları duyulmalı, talepleri ve dönütleri dikkate alınmalıdır:

Bakanlığın Türkçe dersini öncelemesi önemli ve yerinde bir yaklaşımdır.

Arzu edilen çıktıların elde edilmesi için;

1- Çok ciddi bir sadeleştirme,

2- Evrak ve iş yükünün azaltılması,

3- Derslerin ayrı disiplin olarak planlanması,

4- Proje ve etkinlik furyasına son verilmesi,

5- Sınav odaklı sistemden vazgeçilmesi,

6- Her işin Türkçe Öğretmenlerine yıkılması, anlayışına son verilmesi gerekiyor.