Yeni müfredat ile 1 sınav yükünün yerini, yazma, konuşma ve dinleme olarak 3 ayrı sınav aldı.
Tek ders çatısı altında (konuşma/dinleme/yazma) 3 ayrı sınav yapılıyor.
Sınav yapmaktan/okumaktan ve sınava girmeyen öğrenci peşinde koşturmaktan dersler yapılamaz hale gelindi.
Diğer branşlar tek sınav ile süreci tamamlarken Türkçe/Edebiyat/Yabancı Dil Öğretmenleri binlerce sayfa sınav evrakı arasında kayboluyor.
Tek tek uygulanması gereken Konuşma ve Dinleme sınavlarının kalabalık sınıflarda uygulanabilirliği çok zor.
Her dönem istenen kitap ve film analizleri,
Her ay talep edilen aylık müfredat değerlendirme raporları,
Törenler, belirli gün ve haftalar, programlar,
Planlar, projeler, sınav analizleri, ölçekler vb istenen binlerce sayfa evrak…
Yapılan her işi evraklaştırma talebi;
Öğretmenin Öğretmenliğini yapmasını zorlaştırmakta, ve onu evrak memuru konumuna sokmaktadır.
Her gün yenisi çıkan proje ve etkinlik furyası ile de süreç nerdeyse kilitlenecek evreye geldi.
Türkçe Öğretmenleri; proje, etkinlik ve evrak hazırlamaktan asli işini yapamaz oldu.
Bakanlık Türkçe Öğretmenlerinin sesini duymalı. sahadaki öğretmenine güvenmeli.
Türkçe Öğretmenlerinin çığlıkları duyulmalı, talepleri ve dönütleri dikkate alınmalıdır:
Bakanlığın Türkçe dersini öncelemesi önemli ve yerinde bir yaklaşımdır.
Arzu edilen çıktıların elde edilmesi için;
1- Çok ciddi bir sadeleştirme,
2- Evrak ve iş yükünün azaltılması,
3- Derslerin ayrı disiplin olarak planlanması,
4- Proje ve etkinlik furyasına son verilmesi,
5- Sınav odaklı sistemden vazgeçilmesi,
6- Her işin Türkçe Öğretmenlerine yıkılması, anlayışına son verilmesi gerekiyor.